李鹏

从事教学工作已经十年之久，一直认为自己应该把所知道的一切给我的学生，让他们按照我的预想去发展，按照我的计划去进步。但是一路走来，我发现我错了。沉淀下来后，我告诉自己应该另辟蹊径，于是我选择聆听、欣赏、评价——让学生成为课堂的主角。此时，我感受到教学工作不再是单一的“传道授业解惑”，而变得丰富多彩、高潮迭起、师生共进。

聆听、欣赏和评价是一种境界。当我的课堂主角成为学生，我的任务就是欣赏，此时我感受到教学工作不再是单一的“传道授业解惑”，而变得异彩纷呈。从事语文教学已经十年之久，一直以来我都想把自己执导的一切交给我的学生，并且让他们按照我的预想去发展，按照我的计划去进步。课堂上自己讲得滔滔不绝、热情洋溢，学生只有被动接受，不管喜不喜欢。结果几年后这种“填鸭式”教学使自己疲惫不堪，学生痛苦不堪。

反复地思索之后，我决定把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，而我成了导演。我把我的授课班级分成八个小组，每个小组都有组长，每个小组每节课都有自己的任务，而且根据学生的不同基础，有区别地分配任务。课上每个小组对自己准备的内容进行展示。学生自己能解决的我不讲，学生解决不了的我加以指导、启发。我就是聆听、欣赏和评价。上课时间，谁是老师、谁是学生已经不再重要。重要的一种氛围、一种效果。课堂四十分钟，我占用的时间最多不超过十分钟。……