胡志伟

摘 要 美国社区学院课程设置的基本理念是：立足社区，面向市场，紧密联系社会实际，多方寻求共赢合作，为各类人群实现各自不同的“美国梦”充当“人生加油站”。其课程设置的程序非常严格、规范，一些比较常见的做法有：将职业技术类课程设置与国家技能标准对接，以职业群分类为依据构建课程体系，采用DACUM分析法进行课程设置，从一些课程开发机构引进或“购买”相关课程，利用现代信息技术开发远程教育课程和整合学术课程与职业课程等。

关键词 美国；社区学院；课程设置理念；技术流程

中图分类号 G719.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）11-0071-06

社区学院发端于美国，也兴盛于美国。一百多年来，社区学院不断改革创新，发展壮大，已经成为美国教育中不可或缺的重要组成部分，被誉为“美国高等教育的‘一朵奇芭”[1]、“20世纪美国高等教育的伟大革新”[2]等。社区学院的卓越成就是内外多重因素共同作用的结果，而在这众多的因素中，其别具一格的课程设置无疑扮演着至关重要的角色。借鉴美国社区学院的成功经验，有必要深潜其中，对其课程设置进行剖析。结合在美国加州社区学院三个月的访学经历与体会，笔者对美国社区学院课程设置的理念和技术等方面进行总结和分析，以期为我国相关高校，尤其是高职类院校课程设置提供一些启示。

一、美国社区学院课程设置的基本理念

如果把学生比作顾客，那么课程就是学校提供给学生的“产品”，教学过程就是帮助学生消化吸收课程内容的“服务过程”。……