谷峰

摘 要 课堂区位偏好与学业水平存在相关关系。基于课堂区位集聚分析和区位熵分析，构建课堂区位愿态函数，用以分析学生群体的学习心理分布特点，预测区位偏好者学业发展趋势，指导学生改善学习行为，提升学业水平，也指导教师建立针对性的教学策略，完善课堂布局。与简单的以距离为变量的分析相比，课堂区位愿态函数更准确的描述了课堂区位内涵。

关键词 课堂区位；区位集聚；区位熵；区位愿态函数；高职院校

中图分类号 G442 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）11-0067-04

高校课堂座位一般呈秧田式，学生自由选择座位。课堂区位具有不同的感知（视、听）通道和心理影响，是影响学习效果的重要因素。许多学者的研究均表明座位与学习行为和学业水平极大相关[1]。课堂区位偏好行为受到学习意愿、性格等个性心理特征的调节，受学习态度的认知、情感和行为倾向三因子指导，反映其中的意向因素。课堂区位吸引力及其偏好者学业水平综合体现的区位特性称为课堂区位愿态，通过集聚分析、熵分析等方法可构建课堂区位愿态函数，分析区位偏好者的学习心理分布，预测其学业发展趋势。

一、课堂区位愿态函数构建

（一）成绩处理和区位定义

需将学业成绩做等值分级。本课题组的研究表明，将学业成绩分成4～6个等级具有较好的区分度和区分信度。设同班学生的成绩均值为μ，标准差为σ。将学生按百分制成绩分别位于[0，μ-σ]，（μ-σ，μ]，（μ，μ+σ]，（μ+σ，100] 分为较差、中等、良好和优秀四级。……