彭召军

摘 要 作文教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生语文素养具有不可轻视的作用。当下中职的作文教学存在较多问题，其症结是将作文教学视为单一的“章法”“技法”进行传授，处理成封闭式的训练课。依据语文教学改革取向及目标，运用作文情境教学模式，使作文教学与生活契合，指导学生于情境习作中掌握写法，得到体验与感悟，获得愉悦感和自信心，是有效解决“教什么”和“怎么写”的策略及路径。

关键词 语文教育；中职；作文教学；情境教学模式

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）11-0036-03

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，其中的作文教学不仅能培养学生综合理解能力与表达应用能力，而且有助于学生感悟生活、提升品德，对其综合素养的提高，具有不可忽视的作用。然而，当下中等职业学校的作文教学不尽理想，教与学均存在问题。教师方面，将教学仅视为“章法”、“技法”的传授，没有激发学生写作兴趣；学生方面，视作文为负担，厌倦以致畏惧，陷入不愿意写又不得不写的苦恼境地。作文教学的功用严重受损。如何改革作文教学，使之符合语文教学规律，发挥提升学生语文素养的功能，是一个亟待研究的命题。笔者从转变教学观念着眼，着重解决“教什么”和“怎么教”的问题，探索出一条作文情境教学的路径，使学生在自信和愉悦中掌握写作的方法，提高了作文教学的效率。

一、作文情境教学的要义

国学大师王国维说，“一切景语皆情语”，“景非独谓景物也”，“故能写真景物、真感情者，谓之有境界”，并因此得出结论，“有境界自成高格”[1]。……