李丹

摘 要：应用阶梯式复习教学课引导学生循序渐进地掌握方法、知识、思想，以“学习、思考、探索、实践为模式，进行初步理论学习，创新思考，分析探索，实践探究，实现学生技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度三维目标。为此，笔者结合教材，思考阶梯式复习法对课堂教学效率的影响，旨在推广阶梯式复习法在课堂教学中的运用。

关键词：阶梯式复习法；课堂教学；教学效率

阶梯式课堂教学方式既能满足不同类型学生的学习要求，又可以使知识点更加连贯、更加全面、更加系统化，进而使阶梯式课堂教学更具实效性。笔者认为，在进行阶梯式课堂教学的过程中，课堂练习的设计要由浅入深，由易到难，分层次、分梯度地对学生进行循环训练，引导学生形成正确的解题思路，并掌握相关解题方法。一般分为以下几个阶段：理论学习，有序合理扎实基础；创新思考，引导自主思维；实践探究，科学强化应用体验。

一、理论学习，有序合理扎实基础

理论学习是阶梯式复习的第一个阶段，对课本基础知识的学习、归纳和总结称之为理论学习，强化理论学习能够为后期学习和解题奠定坚实的基础。从构建主义的视角来看，将培养学生数学思维、传授数学知识、引导学生掌握数学方法作为初中数学课堂教学的目标，其本质就是对理论知识进行巩固。因此，在数学课堂教学中，要坚持“以人为本”和“因材施教”的原则，鼓励和引导学生自主思考，并主动与同学开展协作，共同探析理论知识要点，重构知识体系。……