徐明（泉州市培元中学，福建泉州　362000）



高中历史课堂教学比较法运用探微
——以《理性之光》为例

徐明
（泉州市培元中学，福建泉州362000）

摘要高考历史全国卷加强了对能力考查和素养考查的探索，历史比较法是提高学生学习能力的重要方法之一，也是中学历史教学中经常使用的一个方法。本文以岳麓版必修三第14课《理性之光》为例，尝试运用几种不同的比较法，引导学生认识历史事物和历史现象的异同，更好地揭示本质，以此发展学生的学习能力，优化学生的学习方法，加强学生的思想教育，从而达到预期的教学目标。

关键词高中历史；比较法；比较类型

近年来，高考历史全国卷的难度有不断攀升的趋势，难度的拔高是伴随着能力要求的加强而出现的。毋庸置疑，这几年历史高考加强了能力考查和素养考查的探索，改变了传统的教学观念，尤其是打破了人们关于学好历史只要死记硬背的想法。高中历史课堂教学要适应全国卷的能力要求，提高学生的成绩，就不能不重视比较能力。比较是《高中历史课程标准》中“知识与能力”部分的明确要求，通过对历史事件的比较，培养学生的探究和分析能力。近年来，对学生比较能力的考查在高考试卷中也屡见不鲜，这些都要求高中历史“历史比较法”是中学历史教学中经常使用的一个方法。它是指将有一定关联的历史现象和概念，进行比较对照，判断异同、分析缘由，从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律，认识历史现象的性质和特点的一种教学方法。……