刘慧玉（福州第十二中学，福建福州　350001）



精雕细琢成美玉互批互改出美文
——也谈中学生作文互批互改能力的培养

刘慧玉
（福州第十二中学，福建福州350001）

摘要单一的作文精批细改存在一定的弊端。为此笔者立足个人日常作文教学，尝试改革批改方法。着眼于培养学生互批互改作文的能力，提出要确定明细的评价标准，制定互批互改情况反馈表；调控互批互改作文课堂，增强互批互改的指导性；总结评价互批互改活动，及时回放互批互改精彩之处。从而形成科学高效的多措并举的作文评价方法，最终目标是提高学生的写作素养，多出美文，出好美文。

关键词作文互批互改；科学高效；美文

审视传统的中学语文作文批改观，不难发现，教学界极其重视对学生作文进行精批细改，每篇不仅要有总批，还要有眉批。通过走访调查，了解到一线语文教师深有同感：改过的学生作文不计其数，反思发现批改过程费时费力，然而收效甚微。尽管如此，语文教师还在日复一日地批改下去，重复着低效劳动，无法把更多的精力放在思想修养、文章鉴赏水平和课堂调度能力的提高上；无法主动探索提高学生获取生活素材能力的方法；很少寻求调动学生写作情绪的途径。

因此，作文教学中不提倡篇篇精批细改，应致力追求科学高效的作文评价方法。作文评改工作怎样使学生获得实际的帮助并达到高效？其宗旨是应更为科学化、人性化、可操作性要强。……