高莹

【摘 要】“教学有法，教无定则”。初中数学课堂教学，教师要结合教材的特点和学生的实际巧妙设置一堂课的“前奏曲”，让精彩的课堂导入成为调动学生积极情绪的“开胃剂”，成为连接新旧知识的纽带，从而全面激活初中数学课堂，提高课堂教学效率。

【关键词】课堂教学 导入 精彩

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0269-02

数学课堂导人法，是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。一堂课的开头十分重要，好的开头是成功的一半。在新课开始时，运用巧妙而富有趣味的导入，易给学生留下良好的初步印象，有利于后续课堂的稳步推进，同时可以引发学生强烈的好奇心与求知欲，开拓学生思维。促进学生养成“好知”、“乐知”的学习态度。

初中数学课堂实例，可以考虑从以下几个角度来导入新课。

一、直观导入，引起好奇

夸美纽斯曾说过，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。

人类最原始最经典的学习方式就是实物学习，实境学习。现在知识呈几何倍数的增长，直观式的教学方式已经不能满足学生集中高效学习的需要，但是直观式教学仍具有其独有的优势，用直观教学的方法导入新课，学生摸得着看得见，有助于将数学知识化抽象为具体，为学生提供丰富的感性认识。在实际的教学过程中，由于各方面条件的限制，教师很难利用实物实境进行教学，但是教学多媒体工具可以帮助教师制造模拟出生动的“实境”，弥补教室空间的局限性。……