【摘 要】 大学英语教学影响学生听力的诸因素中，焦虑是一种非常突出的因素。大部分研究者认为焦虑与学习成绩之间存在着负相关。调研结果表明听力焦虑值越高，学生的听力成绩越差，焦虑值越低，学生的听力成绩越高；在听力课堂上男同学更容易比女同学产生焦虑情绪；在教学中教师要采取切实可行的措施降低学生的焦虑情绪。

【关键词】 大学英语；听力教学；学习焦虑； 相关性；研究综述；调研分析

一、引言

现在，英语水平一直是评价大学生综合素质的重要因素。然而很多高校和招聘单位把全国大学英语四，六级考试作为评价学生英语水平的唯一标准，但是这一测试形式存在着很多的弊端。通过英语四，六级考试的学生往往具有较强的阅读能力和写作能力，可是听力和口语能力较差。因此学生遇到外国人也是无法听懂在说什么，无法理解说话者所要表达的意思。所以听力在当今的大学英语听力教学中应该占据更加重要的地位。听力能力越重要，我们就应该更加研究是那些因素影响学生英语听力能力的提高。在所有影响听力的因素当中，焦虑是影响中国大学生英语听力能力提高的重要因素之一。那么在中国大学生的英语听力课堂是否存在着焦虑，他们之间的关系如何，不同性别学生的外语学习焦虑和他们的听力能力之间的关系都是研究的重点。本项研究进行实证研究，进行了定量的分析，探究焦虑因素对大学生英语听力的影响程度。……