刘洪涛

摘 要：本文从“DSP技术”这一课程的教学目标出发，对这一课程的实践内容、实践环节和过程提出了一些改进方法。通过本校不同专业多年、多批次学生的实践和验证，对于该课程的教学效果有一定的改善和提高。

关键词：DSP技术；实践教学；教学方法

“DSP技术”是一门实践性很强的课程，学习的目的是提高学生的实践能力，使他们能够结合实际任务要求，利用所学相关理论进行硬件电路设计和软件程序开发，这与以往课程注重理论分析和数据处理的教学手段和方法是不同的。本文通过多年、多批次学生的实践教学，对该课程的实践环节和过程提出了一些改进方法。

一、课程的实践教学存在的问题

1.实验内容相对固定，缺少综合性实验项。DSP课程的理论教学内容章节较多，且对内容和学时安排不足，没有对整个外设模块的全部功能进行实验验证。另外，这一课程的宗旨是“学以致用”，而这样综合类的实验无法在实践环节中实施，这也增加了教师指导和学生学习的难度，不利于该课程的正常进行和学生今后的就业。

2.实验教学方法和手段单一。在实验教学过程中，往往采用TI的官方例程或所购买的实验箱案例，结合结果对项目文件的内容进行讲解，缺乏外设模块编程使用方法、整体程序设计思想、设计步骤、调试方法的讲解说明，以致大多数学生项目在编译初期的出错后不会找错，更不用说根据后续的程序调试和程序设计了，背离了课程的实验目的。……