赖婉秋

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0248-01

“少成若天性，习惯成自然。”意思是说从小培养怎样的习惯，习久成性，就会形成怎样的品德。古希腊的哲人也认为“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习惯或制约中寻找”，一旦习惯养成就会“不虑而行”，正如今天人们常说的某个人的“德性”或“德行”。

习惯作为一种自动化的行为方式，使人的行为经常化、巩固化。它具有后天性、稳定性、自动性、情绪性和情境性等特点。小学低年级是孩子各种良好习惯养成的最佳时期。加强对小学生良好习惯的培养，有利于他们健康成长。所以，作为小学教师，尤其是班主任，要在孩子一入学时就加强对他们良好习惯的培养。从小事入手，具体要求，反复强化，使他们逐渐养成终身受益的良好习惯。

一、情境陶冶，营造良好的氛围。

情境陶冶能起到润物无声、潜移默化的作用。小学生易受情境的感染。所以在教育过程中要有意识的创设良好的育人情境，班风作为一种隐性的教育环境就显得尤为重要。如新学期开学，学生报到前，就组织班干部把教室打扫干净，使学生一进入教室就感受到一种整洁、守纪、勤学、向上的氛围；又如训练学生养成早读的良好习惯，刚开始我每天组织先到教室的同学早读，并引导其他同学随到随读，后来的同学见教室里的同学都在认真地早读，就会悄悄地走进教室，很快地拿出课本认真地读起来。长期生活在这种环境里，同学们就慢慢形成了一种自觉早读的学习习惯。……