焦霞

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0198-01

表现性评价，又称真实性评价或替代性评价，是当前常用的一种新的学生评价方式。它是让孩子们在真实或接近真实的问题情境中解决问题、完成任务，直接进行思考、尝试，然后通过一定的标准进行评价的过程。相较于传统的纸笔测验，表现性测验更加及时有效，更能把课堂学习内容和测验内容联系起来，提高课堂学习质量的同时，也起到了应有的反馈及调控的作用。

《品德与社会》课程的评价以促进和激励学生健康发展、健康成长为前提”，因此，在《品德与社会》课堂上，多次巧妙地运用表现性评价。随着生活德育理念的深入人心，我更加重视将德育理论与学生的生活实践相结合。表现性测验在课堂上有独到的作用，它树立了儿童在课堂的主体地位，让课堂更加鲜活立体。

一、案例呈现

先来看看六年级上册《异彩缤呈说服饰》课堂中的表现性评价的运用。

1.提出表现性任务：

师：同学们，（出示图片）这6张图片就是苗族、蒙古族、朝鲜族、满族、维吾尔族、藏族同胞的服饰，可是老师不小心弄乱了，你能不能根据服装特点来找到相应的少数民族呢？

生：能！

师：通过刚刚的学习，我想这个任务是难不倒大家的。

师：（边播边说）苗族的头饰是有很多银饰的；蒙古族的衣服都是宽袍阔衫，束裤腿；朝鲜族的服饰是白色衣服；满族的服饰是旗服，穿高底鞋；维吾尔族人戴着圆形或六角形的小帽子；藏族的服饰特点是长袍、皮帽、高靴。……