江军?黄小宇

摘 要 通过对全国多个省份职业院校教师的调查，研究当前我国职业教育“双师型”教师协同培养的现状及问题。结果显示，我国职业教育“双师型”教师协同培养整体情况一般，校企合作浅层化、校校合作表层化问题突出，尚未构建有效的协同培养机制等问题。应加快构建基于“校-企-校”三方协同的“双师型”教师培养机制，发挥政府的宏观调控，完善校企合作的政策法规与管理、监督机制，加大对“双师型”教师协同培养的支持力度。

关键词 职业教育；“双师型”教师 ；协同培养；实证研究

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）09-0063-05

职业教育具有跨界属性，它不仅要求职业教育教师掌握教育规律，还要关注人才成长、职业发展的规律。因此，与普通教育教师相比，职业教育教师的培养需要多个相关主体的协同参与，只有通过多方合作才能培养出真正意义上的“双师型”教师。当前，我国在培养“双师型”教师的过程中，校企合作、校校合作还不深入，影响了职教师资的培养质量。

一、研究回顾与研究设计

（一）研究回顾

“双师型”教师的协同培养即政府、职业院校及企业等多个相关主体联合培养。目前，关于“双师型”教师协同培养主要从职业院校、企业等方面研究的较多。如有学者提出校企合作存在的主要问题在于政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等[1]。……