王东东

教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，课堂提问对教学的影响是如此巨大。好的提问，有利于开发学生的潜能，有利于开拓学生的思路，有利于优化教学效果，能培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，从根本上提高学生的综合能力。

但是，在现实教学中，部分教师或者没有掌握提问技巧，或者不懂提问艺术，造成提问效果不好。好的提问，应从以下几个方面把握：

一、提问的内容

课前教师要进行充分详尽的备课，找准每一课的重难点，分析突破措施以及有哪些训练要求等；然后根据学生的认知水平以及思维能力，提出相应的有一定难度的问题。培养训练学生的思考能力和想象能力，从而调动各个层次的学生，使他们在学习中都处在活跃的思维状态，达到良好的教学效果。教师的提问在现实课堂中往往存在两个错误之处：一是问题问得太大太广太深，二是问题没有问的价值，为问问题而问。因此，在设计课堂提问时，在内容设计上应注意以下几个方面：

1.问学生感兴趣的问题。初中语文潜藏着大量学生感兴趣的“关键点”，有很多课文是关于生活习性、风俗习惯、地方风土人情等方面的内容。教师若抓住这些“关键点”进行提问，就能大大提高学生思考和回答问题的兴趣，进而加深学生对整个课文的理解。

2.问学生难易适中的问题。课堂提问的问题如果过于简单，提问就会流于形式，没有价值，既调动不了学生学习的主动性，也不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，达不到刺激学生思维的效果。……