■ 甘险峰　张成良



新媒体素养教育的自组织境域研究

■ 甘险峰张成良

【内容摘要】伴随着新媒体行业的迅速崛起，有关新媒体素养教育的话题也不断引起人们的关注。本文通过引入自组织理论，提出自组织理论境域下新媒体素养教育的可行性。根据新媒体素养序参量：认知力、解读力、批判力、参与力和创造力视角，从教学关系、教学情景、教学组织和教学内容几个方面着手开展自组织系统建构，并根据因子模式对研究对象进行新媒体素养水平的测评，确定自组织系统教学活动的有效性。通过测评发现，自组织境域内的实践主体新媒体素养水平显著提升。

【关键词】媒介素养；素养教育；新媒体；自组织；序参量

当下，有关媒介素养教育的研究大都集中于媒介素养的教育策略方面，其中，大学生使用新媒体的媒介素养教育研究引起人们广泛的关注。①有研究者认为，大学生应该具备能够认识到何时需要媒介信息，有做出定位、评估，并有效利用所需媒介的能力。②从信息技术的视角来看，信息素养包含着媒介素养且外延更为广泛，以美国为代表的学者有着不同的研究路径，华盛顿州立大学的罗庇克提出通过在线媒介素养教育提升远程大学生信息素养的研究思路。在此基础上，通过定量测试的方法确定媒介批判与信息素养之间的相关性，以此确定大学生媒介教育的显性作用程度。此外，在媒介批评基础上产生的媒介素养研究也成为一个新的关注点，由此形成以内容为分析对象媒介批评与媒介素养相结合的研究案例。……