何斌

摘 要：中学《语文》课程标准明确指出：“语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德智体美劳全面和谐地发展。”在这方面，语文学科有着独特的先天优势，无论是教材内容，还是教学过程都蕴含着丰富的审美教育资源。在教学过程中，笔者立足课堂，以生为本，在识字教学、古诗教学、阅读教学中创新策略，积极渗透，在培养学生的审美素养方面走出了一条独特而有效的路子。

关键词：中学语文 审美教育 教学策略

郭沫若先生曾说过：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造，应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”作为一名中学语文教师，结合具体的教学内容与学生的心理特点，采取行之有效的课堂措施进行审美教育，这既是我们的责任，也是我们的义务。

一、识字教学，埋下审美教育的一粒种子

汉字，作为中华民族传统文化的载体，是世界上现存唯一的且还在使用的表意文字，无论是笔画结构还是表意符号，抑或音形义相互交融、演变的历史过程，无一不渗透着浓郁的审美因子。在识字教学中，笔者积极挖掘这些美的因素，在中学生的心灵深处埋下了一粒粒审美教育的种子。

1.形体之美。无论是王羲之“飘如浮云、矫若惊龙”的行书之美，还是“颜筋柳骨”的颜柳书法，清秀俏丽的欧式楷体，汉字的形体之美给予我们的不仅仅是一次视觉盛宴，更是一种透彻心脾的精神愉悦，从中可以窥探到中华民族上下五千年处世之道、审美原则。……