夏文强

在传统的信息技术教学中，教师往往采取讲解与操作演示的单调教学模式，阻碍了学生自主学习能力的提高。新课标明确指出：“在小学信息教学中要激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。”著名数学家华罗庚曾经说过：“人类的创造发明，都不是靠别人教出来的，而是自己亲身实践，亲身体验，不断进步的结果。”建构主义理论也认为学生的学习是主动建构与积累知识的过程。自主学习是社会对高素质人才最基本的要求，也是新课改所提倡的生本理念在教育教学中的体现。相对于其他学科，信息技术具有操作性强和在理论学习的基础上培养学生解决实际问题的特点。针对学科特点及学生特点，如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力与自主学习习惯，是摆在小学信息技术教学面前的重要课题。

一、引入游戏，激发学生学习兴趣

小学生的学习动力是靠兴趣来支撑的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是促进学生自主探究学习的内驱力。在小学信息技术教学中，教师要以“趣”引导学生的学习过程，激活学生思维，让学生在愉悦的氛围中完成知识的建构。例如，在训练低年级学生鼠标的基本操作时，可利用电脑当中自带的扫雷、纸牌等游戏，使学生在游戏中掌握鼠标的操作方法。在对学生进行指法训练时，笔者引导学生从网上下载警察抓小偷、打飞机等游戏，使指法训练富有情趣。在学生掌握了画画基本操作以后，可以邀请美术教师走进信息技术课堂，将枯燥的信息技术课与美术课相融合，激发学生的学习兴趣。……