周件妹

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是，通过信息技术课程的学习，学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

因此，信息技术作为一种学习手段总是与解决实际问题相联系的。教师要积极采用任务驱动的方式，创设情境，调动学生已有的知识和生活经验，利用已有的知识和经验去同化新知，从而掌握新知和技能。这种同化和内化过程，有助于激发学生的学习积极性和参与性，从而达到高效课堂学习的目的。下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈在教学中如何进行情境创设。

一、兴趣是创设情境的起点

兴趣是最好的教师，学生只有对学习充满兴趣，才能全身心投入到学习活动中来，才能集中注意力，聚精会神参与教学活动，从而达到最佳的教学效果。如课堂上可以利用做游戏、讲故事、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，并充分发挥多媒体“形、声、光、色”的特点，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

例如在学习“键盘输入”一课时，笔者尝试这样导入：“同学们，你们有没有学过字母歌啊？让我们一起来唱首字母歌吧！你们想不想自己动手打出这首字母歌的歌词送给你们的好朋友呢？……