竭江

【摘要】随着小学教学改革步伐的步步深入，数学教学模式和教学方法也需要跟进时代要求进行改进。小学数学教学内容与社会生活息息相关。从社会生活角度入手开展小学数学教学活动可以产生积极效果。本文从小学数学教学生活化的作用开始谈起，研究分析如何开展教学生活化。

【关键词】小学数学 生活化 教学创新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0131-02

一、引言

数学联系生活，从生活中找到数学知识的具体运用，并在运用中不断熟悉数学，了解数学知识的本质。数学教学与实际相联系可以突破传统教学的弊端，吸引学生的注意力，贴近学生的实际生活，加快学生学习和吸收知识的速度。

二、小学数学教学生活化的作用

教学生活化要求将现实生活中的具体背景适当地移入到教学活动中，让学生体会到数学在生活中的妙用，并对数学不再恐惧，甚至是厌恶数学。当生活中的具体事件拿到课堂中成为教学材料时，学生就会认识到数学教学不是抽象的学习内容，而是与实际生活息息相关的内容。教学生活化还可以将抽象的数字转化为具体的现实模型，让学生容易理解和学习。传统教学中采用的“甲乙”，或者“小明”都可以换成实际生活中存在的人或物，让学生切实的思考问题，从中找到解答方法。教学生活化也是培养学生探索和实践能力的重要内容。传统教学方法给学生强制性灌输了太多的理论知识，使得学生探索能力和创造能力没有得到锻炼。教学生活化要求学生自己去探索知识，发现其中存在的问题，进行合理解决。在教学生活化过程中，学生可以按照实际生活进行角色扮演，将数学问题转化为日常生活中必须解决的事情，让学生成为思考问题的主体，如此就可以调动起学生的积极性，实现好教学生活化的目标。

三、如何开展小数教学生活化教学

教师如何在教学活动中展开生活化教学是值得探讨的问题。教学生活化活动需要教师进行合理的控制，避免部分学生分散注意力，出现学习效率下降的情况。根据多年的教学经验，总结了如下几大要点：

第一：教学案例添加生活化背景

数学教学离不开实际生活背景，需要从现实中找到合适的例子和数学模型。随着社会的不断发展，数学模型和案例都需要进行不断的更新，适应当前社会的现实需求。教师应该在教学案例中添加生活背景，让学生更容易接受数学知识。比如：在“元角分换算”问题中，教学案例就可以与当下实际相结合，将铅笔单价定为1元，转笔刀单价定为20元。题干的背景可以是学生购买文具，也可以是文具店老板进货的场景。而那些过时的价格和过时的题目和案例可以放弃用新案例填充。在教学案例正添加生活化的背景符合小学生的特点，符合学生的思维。开展单位换算练习不如让学生动手模拟演算。这样的教学方法不仅可以避免学生学习疲劳，还可以调动学生的学习积极性，让学生体会到课堂也是生活的一部分。

第二：利用生活情境，锻炼学生的计算能力

在生活过程中，简单的数学计算都是通过口算快速解决的。学生在学习数学的过程中习惯性的用笔进行计算，而在生活中却不能发挥作用。生活中的快速计算与数学教学有着直接的关系。比如：1+9=10，2+8=10，........。这样的加法计算可以将生活中的很多简短计算快速处理，从位数计算的口算方式可以将千位数以内的加减法快速算出。教师在教学活动中，可以将生活中的口算方式转移到教学课堂中，让学生学会“凑零”，“凑整”以及“凑五”的计算方法。这样的计算方法可以帮助学生进行快速计算，检查计算成果，对自己的结果进行快速、有效的分析。利用生活的具体情境，将生活中运用的数学技巧转移到教学活动中，可以大大的提高学生的数学水平，促进学生在学习中找到自信。

第三：组建数学小组开展教学活动

教学生活化需要教师在全班范围内组建力数学小组，通过一个小组的力量将数学转化为生活。教师可以让学生根据数学教学话题，在现实生活中寻找具体的例子，并通过找到的例子在小组内分享，探讨数学知识在生活中的巨大作用。比如：在学习“平均数”这个概念的课程中，教师可以让学生开动脑筋在班级内部寻找到某件事的平均数。那么，小组内就可以讨论“班级男生的平均身高”或者“小组内成员的平均身高、体重”等多种问题。这些问题同学们可以在小组内获得很好的交流，并根据具体的例子在头奶中形成对概念的清晰认识。教学生活化是不断深入推进的过程，需要学生与教师的密切配合，共同完成教学目标。教师要做到对学生的引导工作，保证其注意力不会分散开来。数学小组的建立不仅可以帮助学生共同探讨问题，还可以加深课堂学习气氛，让整个班级处于不断追求学习的状态中。

第四：建立合理的鼓励制度

教学生活化的目的不仅在于提高教学质量，还在于调动后进生的学习热情，快速追赶上成绩优异的学生。教师应在在开展教学生活化的同时建立起奖励制度，让所有的学生都可以体会到认真学习就可以得到鼓励和表扬的机会。教师应该将目标投向班级进步快，学习努力，需要关心的学生，给他们更多的鼓励和关怀，让这些学生体会到教师的热情，从而认真地对待学习，提高自身的学习水平。

四、结束语

教学生活化是现代数学教学的发展趋势，是调动学生学习积极性的重要数学教学方法。教学生活化方法既可以满足数学教学课堂的教学目标，又可以发挥学生的学习积极性，让学生在快乐中成长，又可以锻炼学生的创新能力和探索能力。因此，教师应该将数学和生活的切合点进行紧密的契合，实现数学教学目标。

参考文献：

[1]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].长沙： 湖南师范大学，2013.

[3]刘小清.新课程标准下小学数学教学生活化的探讨[J].南昌师范学院学报，2014（3） .