杨世兰

【摘要】作为语文教育中最重要的环节之一，朗读教学在小学语文教学中占据了至关重要的位置。朗读教学的开展，不仅是学生读的能力培养，也是促进学生加深对课文情感理解，文章主旨了解的重要方式。当前，在小学语文朗读教学中，仍然存在许多问题，如以教师为主导的朗读教学形式，给朗读教学造成了局限性。基于此，笔者认为，在小学语文朗读教学中，应转换角度，基于学生视角，以学生实际需求与特点出发，通过引导方式的创新，才能帮助小学生得到更高的朗读教学效率。以下，本文就对基于学生视角下的小学语文朗读教学开展策略进行了探讨。

【关键词】学生 小学语文 朗读教学 教师

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0063-01

一、前言

小学阶段学生，因此年龄特点，思维逻辑以及注意力都处于逐渐培养的阶段，并且处于依赖时期，学习活动的开展需要得到教师的实时关注与指导。因此，在小学语文教学过程，尤其是朗读教学中，要强调学生的感官体验、学习兴趣培养以及教师的适当引导，作为教师要不断探寻更加合理高效的指导方式，基于小学生的思维行为角度，分析如何开展更加符合小学生性格特点以及发展需求的朗读教育方式。

二、朗读教学概述

朗读作为阅读方式的一种，是一种以声音表现的阅读方式，朗读的过程是将无声的书面语言转化为有声语言的过程。在这一转换过程中，需要运用得到各个感官的配合，小学语文朗读教学，即是教会学生用口以声音的形式，将语文教材中的文章有感情的读出来。……