梁立斌

【摘要】在课程改革背景下，传统的教学模式早已经不在适应新时代的教学背景。尤其是在农村小学的教育事业中，陈旧的管理模式已经跟不上课程改革背景下的创新教育体制。所以，在新课程背景下的农村小学，应该结合各个地区的实际情况创新合适的管理模式。因此，本文以云南农村小学为背景，对课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新进行探讨。

【关键词】课程改革背景下 农村小学 教育管理模式 创新探讨

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0014-02

随着时代的不断发展，中国的教育事业也得到前所未的关注度和重视。尤其是在课程改革的背景下，不断创新教育管理模式和教育模式是中国教育不断向前发展必然趋势[1]。所以对于农村小学教育管理模式必须转变传统的教育管理模式，以新的教育管理模式达到教育教学的最终目的，以此来提高小学教学的效率。

1.营造良好学校管理氛围

轻松愉快的教学环境能够帮助学生健康的成长，并且有利于帮助学生培养综合文化素质。从以往的资料显示，环境对人的影响是非常重要的，它具有潜移默化的功能。所以说如果一个学校有着比较优越的教学环境和校园文化氛围，其中的学生发展前提必然比其他学生的学生高出许多，不仅文化知识高于其他学校，就连学生的精神面貌都优越其他的学校的学生。然而，在传统的教育管理模式当中，很多学校对校园文化都没有给予重视，尤其是在农村小学中，更加没有想过要加强学校的校园文化建设[2]。当然，农村小学的办校规模和资金都是比较缺乏和受到限制的，所以他们主要把教育管理模式更加侵向于课堂教学中，把校园文化建设当成是无用产品。在课程改革的背景下，管理者应该以积极的心态来促进校园文化的建设，比如可以再学校多种植一些花草树木，还可以通过举行大型的诗歌朗诵活动，来活跃校园的氛围，以此来丰富校园的生活。与此同时，还可以增强学校人文文化的实力，通过各种学科的比赛活动，来发展校园的文化精神，进而充分的提高农村小学教育管理模式的综合教育能力。

2.创新教育管理的思想

在新课改的背景下，素质教育一直是社会所关注的焦点之一。所以在课程改革的背景下，推行素质教育是目前教育管理模式创新的主体。但是，在以往的农村小学教育中，应试教育一直都牢牢占据着大部分人的脑海中，要想以先进的教育理念来转变传统的应试教育难度系数比较大。尤其是我国长期都是采取比较容易维持的必修课体系，这样教育模式很容易抹杀学生个性特色以及创新意识[3]。所以在课程改革的背景下，小学老师一定要主要对学生学科的整合，把必修课和选修课进行结合，保证学生在改革创新的过程中能够保证基础知识的学习。另外，在创新教育管理模式的过程中，要重视学生个性兴趣培养，并且在以往的基础上进一步提高学生的综合能力。与此同时，云南农村小学可以依据自己学校的规模能力，开设力所能及的教学课程，比如美术音乐等简单的活动，通过这样的教育模式来实施课堂优化，以此来促进学生综合素质。

3.创新教学管理的方式

在以往的农村小学教育管理模式当中，教师一直处于教学的主体位置，学生反而是站在一个弱势的位置，这种的不仅会限制学生个人能力的发展，还会打击学生在课堂上的积极性，严重压抑住了学生的散发性思维能力。所以在课程改革的背景下，要转变传统的教育管理模式，尤其是小学老师在课程教学的过程中，要注重对学生主体地位的培养，把学生当中课堂的主角，老师自己则扮演一个引导者和指导者的角色[4]。并且在课堂教学的过程，可以构建一个民主自由的教学氛围，以此来促进学生积极主动的学习意识，让他们在认知的过程中充分发挥自己的主观能动性，来获取知识并且提高学生的综合素质。另外一方面，教学工作本身就是一种在实践中不断探索和创新的过程，所以老师在教学的过程中，就要做到平等自由，让所有的学生都可以参与进来，并且积极主动的引导学生去探究问题和解决问题，鼓励学生多问多学，让学生彻底成为课程教学的主人。

4.结语

综上所述，云南农村小学的教育管理模式可以反射到整个中国农村小学教育管理模式。在课程改革背景之前，农村小学教育是中国教育事业中最为薄弱的地位，尤其是在过去几年都没有得到有效的改善。所以说，课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新是迫在眉睫，也是必然的发展趋势。

参考文献：

[1]乔叶.新课改背景下农村小学教师课程意识研究[J].西南大学，2015，18（13）：312-3125.

[2]李福华，丁玉霞.教师主体派生性初探-对教学中师生关系的再认识[J].教师教育研究，2014，18（12）：3045-3046.

[3]王希亮.新课程背景下教师课程素质研究[J].江苏省教育学会，2006年年会论文集（综合二专辑），2015，18（16）：2018-2019.

[4]马云鹏，唐丽芳.对新课程改革试验状况的调查与思考[J].中小学管理，2015，18（47）：3216-3215.