李婷

【摘要】音乐是人类的第二语言，是我们最亲密的朋友，德育渗透是音乐教学的一个重要内容，学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。本文以音乐课堂教学为基础，通过举例，归纳等各种论证手法精辟地论证出：音乐教学中应进行德育渗透，这一论点。

【关键词】德育 美育 音乐 育人 音乐教学

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0217-01

音乐，是积聚灵感，催发情感，激活想象的一门艺术。音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为主线展开的，通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素

教师应该牢固树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。

有些教材有很明显的思想教育目的，如：《歌唱祖国》，《共青团之歌》等。还有一些需要教师在备课时去挖掘、发现。如：《走向大自然》等。

二、把德育渗透至教学全过程

教师要认识设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐恰性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》、《鳟鱼》等名曲可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。音乐教育的德育功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、怡性，从而达到全面育人的目的。

三、渗透德育于音乐艺术美之中

《九年义务教育全日制小学，初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐教育是实施美育的重要途径，”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学，音乐能力培养，思想品德教育的配合。”

作为美育教育手段之一的音乐教育，它对陶冶情操，品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧抓旋律、节奏、音色、拍点、曲式和声等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌{乐}曲意境中，抒发美好的情感。如：在学唱《中华人民共和国国歌》时，除了让学生了解它的歌词含义，时代背景，作者生平外，更要着重分析扑捉歌曲中的典型镜头，三次“起来”层层向上的激昂呼喊声把全曲推向高潮，像嘹亮的冲锋号声激励着无数战士奋勇杀敌，显示中国人民前赴后继起来战斗的英雄气概。结尾处再三强调“前进”二字，并用了重音记号，象征着中国人民不畏强暴，不畏艰险的英雄形象，充分表现了中国人民英勇战斗，勇往无前的精神。同学们在演唱时要严肃自豪情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情，情理交融。

四、将德育渗透于各种课型之中

音乐教育的内容主要包括唱歌教学，读谱知识，欣赏教学等综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。

课本中的歌唱教学所选用的歌曲内容题材，丰富、广泛、多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教学内容容易被学生理解和接受。如《春光明媚》、《爱我中华》等等歌曲。

在进行乐理、视唱，练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。

音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏《长征组歌》，此组歌用音乐的艺术手段，反映了中国红军二万五千里长征那震撼中外的伟大事件。组歌中每一首都是将英雄史诗与各地民间音调和红军传统歌曲的音调和谐的融合在一起，生动地描绘了长征中的每一场景。在欣赏时让学生们联想：一个个红军战士，为实现理想，打倒反动统治，用自己的鲜血和生命绘出了新中国的壮美图景。了解到这些以后，让学生边听边用哼鸣的声音来跟唱，使学生明白今天的幸福生活来之不易，所以就要更加努力武装自己的头脑，建设自己的祖国。又如欣赏《春江花月夜》，在欣赏这首著名的管弦乐曲之前，可以先给同学们讲：“在英国东方音乐节上，我国只有几十人的管弦乐队演奏了《春江花月夜》这首乐曲，当演奏结束时大厅内静极了，随之而来的是雷鸣般的掌声。”同学们听了这个故事后，会非常激动，民族自豪感油然而生！

五、把德育渗透于各种教学手段之中

结合教材将音乐故事，将古今中外音乐家的传记，名人与音乐的趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生们听或者让学生们自己讲，在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。

如：“冼星海小时侯父亲去世，1929年10月随母亲去法国勤工俭学，每天做10个小时以上的苦工，生活及其艰苦，他不但以优异的成绩毕业于巴黎音乐学院，而且还学到了高超的艺术技巧，成为了一名引人注目的音乐家，好多人劝他留在巴黎，他都拒绝了。

结合教材做音乐游戏。游戏是学生们很感兴趣的活动之一，它使学生们的个性得到充分表现，有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。

结合教材做律动，歌舞表演，这也是学生们喜闻乐见的活动形式。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品的理解。

六、把德育溶入到教师自身的形象之中

对我们这些音乐教师来说，做一名合格的音乐教师应具备有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的工作态度，这将会对学生们起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确熟练的指挥，工整认真的板书都会时时刻刻影响学生，使学生们潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生们的一生都可能产生影响。因此，我们必须要从自身做起，平时严格要求自己，抓好个人修养，为人师表。

总之，在音乐这块教育园地里耕耘，在传授音乐知识和技能的同时，决不能忘却对学生的思想品德的教育，更不能忘却去完成“塑造人类灵魂”这个既光荣又艰巨的伟大使命！让我们从自身做起，在今后的教学过程中，不断探索，为把学生们培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用人才奋斗终身！

参考文献：

[1]人民出版社音乐教育编辑部《教学参考书 音乐》

[2]人民出版社《音乐教育学》