吴民功

【摘要】初中物理课堂提问是组成课堂活动不可或缺的重要部分，是课堂教学活动中最有效的师生双边活动。教师提问既是课堂教学中师生互相沟通的主要形式，也是师生共同成长生命历程的共守规则，是高度科学性、极度艺术性的交融。如何提高教师提问的科学性、艺术性，最终科学提升学生的学习效率。

【关键词】初中物理 课堂教学 提问的艺术

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0124-01

课堂教学离不开问题，问题是思维的导向，是人类进步的阶梯和动力的源泉。两千年前的孔圣人就有“疑是思之源，学之端”、近代教育家陶行知的“发明千千万，起点是一疑”、希腊哲学家亚里士多德的“思维从疑问和惊奇开始”、爱因斯坦的“发现问题比解决问题更重要”等重要论断，都说明了问题的重要性。课堂教学中的提问是课堂教学过程中必不可少的组成部分，是师生信息双向交流的过程。

教师课堂提问，为师生提出思维任务、引导师生对话、引领师生认知建构和思维发展，最终实现教学目标。通过提问引发学生思考，引导学生学会提问，实现个性发展。提问要有一定的目标性、计划性、生成性和艺术性，以实现“鱼渔兼授”。物理课堂提问的艺术性，要从以下两个方面着手。

一、要精心设计问题

1.找准切入点，突出问题的针对性

课堂教学提问要围绕教学目标，在重点、难点、弱点、疑点、关键点上设问，每一个问题都要问到“点子”上，这就是问题的切入点。例如：在学习电功率的知识时，不能笼统的提问电功率的大小与哪些因素有关。……