刘树强

摘 要：近些年，随着我国同欧美各个国家的联系日益紧密，全社会引发了学习英语的热潮。根据笔者的教学经验，现在很多一年级刚刚入学的学生，都已经熟练掌握了许多基本的英语单词，在英语水平上比往届学生有着很大的提高。这也使得在小学英语中进行写作教学成为可能。然而，过早地促使学前儿童进行英语学习，导致很多孩子进入小学后，面对英语写作时产生很大的抗拒心理。因此，小学英语教师有必要开展趣味写作教学。

关键词：小学英语；写作教学；趣味写作

中图分类号：G623.31 文献标识码：C

由于我国出现学习英语的热潮，导致很多家长会给学龄前儿童安排定期的英语教学。从语言学习的角度来看，这是正确的，毕竟学生的年龄越小，对语言的接受也就越快，能够为学生今后的进一步学习打下基础。作为教师，笔者也十分乐意看到学生能够在进入小学之前掌握一定的英语知识。然而，英语写作教学中，仍会出现一些问题，其中一个较为明显的问题就是，很多学生在最初学习英语时，不是出于兴趣，而是被家人强迫，在学习过程中，也没有感受到学习英语的快乐。进入小学后，父母的督促减少了，学生就会由着性子，产生一定的抗拒心理，影响到小学英语写作教学。因此，笔者认为，有必要充分考虑学生的年龄特点，在小学英语中进行趣味写作教学。

一、采用情景教学法，进行趣味写作

小学阶段的学生，年龄较小，学习时容易受到情绪的影响，任性而为。而教师在进行教学时需要进行适当的引导，而非一味地强迫式学习。小学阶段的学生会有各种奇思妙想，教师可以抓住学生的这个特点，采用情景教学法，对学生进行引导，实现趣味写作。

比如，在“My holiday”一课中，笔者就要求学生写一篇有关节日的文章。这个作文写作要求很低，学生可以写儿童节、教师节等。但是面对这个作文题目，很少有学生主动拿笔写作。一个重要的原因是他们没话可说，光靠回忆激不起他们的丝毫写作兴趣。这个时候，笔者就采用了情景教学法。笔者先选了学生比较熟悉的春节，然后在电子白板上放映了一段北方春节的景象。视频中白雪皑皑，村庄披上银白色的外衣，家家户户的烟囱中冒着缕缕青烟，孩子们在小巷间跑闹，放鞭炮，十分热闹。很快，班级中的学生就被这种景象所营造的氛围所感染，在那种年味儿十足的情境中回忆起自己的节日，以及节日中有趣的事情。这样一来，原本无趣的写作，突然间被赋予了一定的乐趣，学生写作的兴趣被激发出来，原本的抗拒心理会弱化很多。

二、采用任务教学法，进行趣味写作

写作向来是各阶段学生头疼的一个任务，尤其是在小学，没有掌握一定的语法，学生很难进行英语写作；即便是语文作文，小学生写出一篇完整的文章，也会出现很多错误。因此，想让学生写出一篇完整的英语作文，其本身就是一项较难的任务。教师可以适当地采取任务教学法，将想让学生写的文章进行分割，变成几段文字，或者几句话，以降低小学生的写作难度。将原本较难的任务细化为一系列难度较小的任务，引导学生逐个完成。学生完成任务后，总会收获一定的喜悦感，而这种小小的喜悦感就是趣味教学的契机，通过完成一个个小任务，让学生积累这种喜悦感，最终就能够变成一种对英语写作的兴趣，从而实现趣味写作的目的。

三、应用多媒体教学法，进行趣味写作

随着信息技术的发展，越来越多的多媒体技术应用于各阶段教育。在高年级教育中，多媒体更多的是方便教学，减少板书画图等时间，提高教学效果。而在小学阶段，可以赋予多媒体另外一个功能——应用于趣味写作。

比如，在“look at the monkeys”一课中，笔者就要求学生写一篇介绍某种动物的英语作文。笔者就通过多媒体向学生展示了学生从没见过的一些动物，如树袋熊、鸭嘴兽等，学生的注意力很快就被多媒体所吸引，展现出浓厚的兴趣。这样一来，使用多媒体的目的就达到了，学生感受到写作的趣味性，有助于进行趣味写作。

总体来说，小学阶段进行趣味写作教学，通过情景教学法、任务教学法等方法，可以激发学生的英语写作兴趣。

参考文献：

[1]谢媛媛.最新课程标准下小学英语写作教学活动探析[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014，（2）：69-70.

[2]杨海娟.网络环境下学生英语写作教学[J].中国教育学刊， 2012，（S1）：73-74.