李晓丽

教学中，学生与文本的对话、学生与老师的对话、学生与学生的对话，都激发着学生的语言的生成与再生成，循环往复。这种“对话”要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的心灵；这种“对话”需要教师的价值引导；这种“对话”更是一种生成。

一、引导学生说真实话

在学生的语言生成中，教师首要的是引导学生说真话、心里话，不说假话、空话、套话。“童言无忌”的说话氛围使学生能够说真话，但大众的心理又往往让学生多了共性少了个性，不自然地说了空话或套话。这时，教师就要引导鼓励学生坚持自己的原则，说自己的话。

例如：我在引导学生说写“老鹰捉小鸡”这项活动时，许多学生都说：“这项活动真好玩！”可只有一个学生却发出这样的感慨：“这项活动虽然好玩，但是也很累。跑的时候，后面的同学拉着我的衣角，我都快跑不动了，差点拉不住前面的一个同学的衣角。”我这样评价这个学生：“你说得很真实，而且很有自己的特点，希望你继续努力，写出与别人不同的话语。”

只要教师鼓励学生打破束缚思想的框架，相信学生定会毫无顾忌地道出自己的心声，讲出自己要讲的话，这样的语言才是有个性的语言。

二、引导学生说规范话

为了系统、准确地表达自己的思想，说话前要进行适当的计划和准备，这就是比较规范的“独白语言”。在学生的语言生成中，教师应尽量引导说“独白语言”，语言规范了，学生富有内涵的思想才会有更广泛的交流。……