顾淑云

印象中的他，是一个普通的中等生，既不像优等生那样有优越感，也不像后进生那样自暴自弃。有些木讷，平时不多言语，只会用澄澈的眼神看着我，微红的脸庞，嘴角上扬，露出俏皮而可爱的笑容。接触多了，才发现这孩子有点结巴。上课喊他回答问题时，他总会涨红着脸，费力地挤出一些话。久而久之，他上课就不愿主动回答问题了。可他又是一个想和我亲近的孩子。教师节那天，我收到了他的一朵鲜花；班上两个孩子闹矛盾，他发短信给我，告诉我事情的前因后果……对这样的孩子，我又怎能放弃？教育的本质就是对人性的尊重，它是一种心灵的艺术。于是，课余时间我督促他大声读书，鼓励他主动跟人交流，激发他更大的潜能。与其说我是扮演着老师的角色去教育和改变着他，倒不如说他的成长和陪伴，改变了我的人生。学生是鲜活的个体，教育要尊重他们的独特个性，又要兼顾不同学生的学习需求，因材施教。揠苗助长，结果只能适得其反。教育，就是给学生一个机会，给学生自我发展的机会，给学生尝试成功的机会。给予机会，学会等待，这不仅是艺术，更是师爱。

他，内心渴望进步，渴望得到老师和同学们的认可，但自制力不强，上课经常开小差，自习课讲话，作业拖拉。我多次和他交流，可每次他都是三分钟热度。有一次，他甚至在作文里发泄对我的不满，怪我管得太多。想着自己满满的爱被肆意践踏，我想过放弃，与其这样争锋相对，两败俱伤，还不如听之任之。