【摘要】“微课”作为新兴教学形态，因其具有短小、生动的特点，逐渐成为高校课程信息化建设的热点选择。本文主要基于工程水文与水利计算的课程特点，展开教与学活动的微课资源建设，在增强本课程教学效果的同时，培养学生课外学习的积极主动性，为高校教育的改革发展提供指导意义。

【关键词】微课 课程信息化 资源建设 改革

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0251-02

1.建设工程水文与水利计算课程微课资源的必要性

《工程水文与水利计算》课程作为水利类专业的专业基础课程，应用广泛，实用性强。讲述水文学的基本知识、水文计算和水利计算的基本原理和方法，通过理论教学和实践教学，培养学生具备设计洪水计算、设计年径流计算、水库兴利与调洪计算进而设计确定水库规模的技能，为学生今后从事水利工程设计工作奠定基础[1]。但是作为工科学科，在工程水文与水利计算课程的教学中，许多高校都存在配套教学条件的不完善，尤其是实践仪器设备的缺少。此外，该课程内容由于涉及计算的数据量偏大，纯课堂理论教授，致使学生缺乏学习耐心，学习效果也欠佳。

1.1 实训环节的欠缺

工科专业课程的学习，除了扎实的理论知识外，更加注重的理实结合，在实践中印证所学知识点，而多数院校水利专业工程水文与水利计算课程的学习，大多数缺乏气象站观测（ 降水、蒸发等数据测定） 、明渠水槽断面流速测定和河流泥沙测定的校内实训环节，只通过传统的课堂教学，不仅降低了教学效果，而且很难调动学生的学习主动性。……