秦晓春

【摘要】多媒体作为目前高校课堂的主要教学手段，在教学方式和效果上仍然存在不少问题。本研究引入梅耶多媒体学习理论，在讨论梅耶多媒体学习认知理论的认知过程和基本教学设计原则的基础上，结合《道路勘测设计》课程，分析目前多媒体教学中存在的主要问题，提出改进《道路勘测设计》多媒体教学质量的主要策略。

【关键词】梅耶多媒体 教学质量 道路勘测设计

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0229-01

一、引言

国内外教育学者经研究发现，技术并不是造成多媒体教学问题的主要原因，引发目前多媒体教学在实践中产生副作用的关键，在于教师在运用多媒体教学缺乏恰当合适的理论指导。因此，如何使多媒体教学更好的运用于教学，采用哪些合理的提升策略对于目前提升多媒体教学质量具有重要意义。

二、梅耶多媒体学习理论及对教学的启示

国加州大学圣巴巴拉分校的心理学教授理查德·梅耶（Richard E.Mayer）有关多媒体学习的研究是较为突出的，他提出的多媒体学习认知理论，贴合教学实际且有较强的实用性，可作为高校多媒体教学研究较好的理论基础。

（一）梅耶多媒体学习认知理论的五个认知过程

梅耶提出学生必然经历多媒体学习的五个认知过程：选择词语、选择图像、组织词语、组织图像和双向整合，如图1所示。

图1 梅耶多媒体学习的认知理论模型

（二）基于梅耶多媒体学习认知理论的教学设计原则

在多媒体学习认知过程的基础上，梅耶提出了多媒体信息设计原则，包括多媒体认知原则、空间临近原则、时间临近原则、一致性原则、通道原则、冗余原则、个性化原则。……