【摘要】本文简述了非物理专业物理课程的教学现状，并指出了教学改革应当围绕教学观念、教学内容和教学方法三个方面进行。

【关键词】物理课程 教学改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0178-01

大学物理课程是非物理专业（理科、工科）的大学生的课程，通过学习有助于培养学生的科学素养、研究思维和研究方法，有助于理解其他自然科学，如化学、生物。对非物理专业的物理课程的教学改革应该以学生为中心，从学生的心理特点、需求出发，围绕教学观念、教学内容、教学方法等三个方面进行改革。

一、以学生为中心，转变教学观念

传统的教学观念是以教师为中心，由教师来决定学习什么，没有考虑或者较少考虑学生的需求和心理特点，这导致学生对教授的知识的接受程度较低，同时限制了学生的创造力培养，简化了探索、得到物理规律的过程和研究方法[1]。因此，教师应当转变教学观念。教师应当知道学生从生活中的物理现象出发，引导学生了解、学习、掌握从这些物理现象中得到的物理规律。在这个过程中，可以有效培养学生的逻辑思维能力、归纳能力等，从填鸭式教学转向重视创新力培养的教学，使得学生从被动接受知识转向自我主动学习，从而实现对学生的素质教育，提高学生的综合素质。

二、注重物理教学内容优化

教学内容的改革应当优化教学内容，在保证经典的基础上，满足教学内容的现代化要求[2]，缩短课程与当……