陈文

长期以来，作文教学重方法而不重内容，重评讲而不重学生内化，重结果而不重过程，这直接导致了作文教学劳而寡效。改革传统作文教学的方法，以阅读为出发点，引导学生在阅读中感悟、积累、借鉴，以写作为落脚点，把作文的全过程还给学生，让学生在写作后互相评定、自我修改、主动拓展。近年，笔者依据新教材的作文编排体系，融合新课改的教学理念，对作文教学之路进行了一些探索，现编辑成文，请大方之家指正。

一、探究话题，拓展写作内容

阅读和作文教学密切相关，不可偏废。没有阅读，便没有写作素材的积累、写作技能的领悟、写作欲望的激发；没有写作，便没有生活感悟的陈述、表达能力的提高。读是先导，是出发点；写是目标，是落脚点。

“阅读”作为先导，首先要解决呈现文本的问题，要精心选择阅读的内容，拓展“话题”探讨的范围，深入探究“话题”的内涵。文本呈现的样式是多样化的，可以是几句格言、几段精彩文字、一个小故事，也可以是几篇有针对性的文章。文本呈现的内容应当追求模块化，选文尽可能做到从不同的角度体现话题的范围和内涵。把文本呈现给学生，让学生自主阅读。

自主阅读的下一步是合作与探究，它包括学生与学生之间、老师与学生之间的交流、合作和探究。学生交流个人阅读的心得，老师对学生的发言进行点评，引导、拓展。通过师生之间的互动，可以更广泛、更深层的解析“话题”，从而完成对“话题探讨”教学内容的归纳和梳理。……