徐永刚

在平时的教学中，有一件事是最让老师郁闷的：每次作业交上来，班内或多或少总有学生作业是应付型的，态度认真且完成质量高的学生仅占少数。作业不仅让老师郁闷，学生也是，他们厌倦于在题海中的挣扎，他们渴望自由，渴望在轻松欢乐的学习环境中放飞心灵。而作业又是必不可少的，它是课堂教学的有益补充，对学习目标的达成，对拓宽知识的领域，对优化学习的环境大有裨益。面对这种矛盾，我们何不在作业的设计上作一些“变奏”，努力变负担为享受呢？

一、变“文本作业”为“个性形式”

1.设计多元化作业，让学生多感官得到体验

新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如教完《鲸》一课后，我布置学生调查有关鲸的内容。调查的项目有“鲸的分类”“鲸的体形特点”“鲸的食性特点”“鲸的习性”“保护鲸”等。调查的方式为可以去图书馆、上网等查资料，也可以请教周围的人等。然后汇总调查的结果，最后让学生把这些内容进行编辑、设计、美工，制成手抄报，公布于众。