张春晖

【摘要】物理思维过程离不开视觉意象的加工，因此视觉意象的储备与构绘对物理学习起到一定的作用。通过介绍物理视觉意象的本原，探源物理学习中存在的视觉意象缺陷，试图在光影视角下挖掘资源来储备与构绘物理视觉意象，设计了利用视觉冲击效果弥补视觉观察的生理缺陷、强化视觉体验多角度丰富意象库的储备和提取光影资源来提升物理视觉意象构绘能力的三个策略来促进物理视觉意象的应用。

【关键词】光影视角 视觉意象 物理思维

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0160-02

随着科技的发展，大手笔的电影制作带来了超强的视觉冲击波，跌宕起伏的故事情节展现出一幕幕视觉情景，科学元素的融入激发了物理视觉思维的探秘。由此可见这个光影世界中蕴含着丰富的物理视觉意象，如果能挖掘出光影中这些潜在的视觉意象资源，将其作为提升学生的物理视觉思维活动的主题工具，将对物理课堂的教学起到有益补充。

1.物理视觉意象的本原

心理学家阿恩海姆指出外部刺激通过视觉感官形成“视觉意象”，这些视觉意象不仅仅是纯生理层面上类似照相式的物象，而且更是一种理性层面上具有关联性特征的效象。另一个美国心理学家从思维的进行过程中对视觉意象进行分类：一种是我们看到的意象，即观看形成的视觉意象；一种是进行心里想像所得的意象；另一种是通过视觉加工构建出的意象。……