施丹平

教育教学过程是一个复杂的过程，不仅涉及教师的教，学生的学活动，其中还要考虑师生关系的构建、课堂氛围的调整、问题的设计、练习的设计诸多问题。从传统小学语文来看，更多的是从教师角度来考虑课堂的设计，而所谓的智慧课堂，是一种预设和生成相互整合、教师和学生互动、课堂内外相互融合。智慧课堂必定是富有生机的课堂，学生喜欢且能在参与中获得知识构建，得到人文素养培养的课堂。智慧课堂，教师不再是中心，学生才是教学的出发点，看课堂是否智慧，关键就看课堂中学生的学习是否自主，是否有合作，学生是否能真正得到发展。

一、智慧课堂，定是富有趣味的课堂

智慧课堂，兴趣是保证。的确，学习更多的是学生的主体行为，学生的学习兴趣是学习的内部动机，若学生对语文学习丧失兴趣，哪怕教师讲的天花乱坠，那也是“独角戏”，对学生毫无益处。相反，若能激发学生的语文学习兴趣，让学生积极参与到语文学习过程中，学会自主学习，学会探究，知识构建也就顺理成章了，培养学生的人文素养也才有了基础。为此，要构建智慧课堂，对学生兴趣的激发尤为关键。

要激发学生的语文学习兴趣，首先得体现语文课程的人文性，在课堂中尊重并关心学生，多鼓励学生，以此而搭建起良好的师生关系。其次，要注重以情境为媒介，结合学生的实际生活而借助多种手段创设情境引导学生进入到探究活动中。如《欢乐的泼水节》的阅读，以视频展示泼水节的盛况，让学生融入其中，再引入泼水节的来历，引导学生阅读。……