许小峰

【摘要】高中生处于从少年走向成年的特殊阶段，有着青春期独特的心理特征。如何引导高中生关注自身学习的心理过程及教师如何根据高中生的心理特征安排好教学活动是高中英语教学能否取得成功的关键。 只有关注高中生的心理成长，按照他们独特的心理特征进行英语教学，才能真正提高英语教学的有效性。

【关键词】高中生心理特征 英语学科德育 心理学效应

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0127-01

一、前言

高中生在心理上呈现青春期独有的特点，有较强的自主意识，渴望得到尊重，获得关注。因此如何引导学生认识自我，如何安排恰当的教学活动以适应高中生的心理特征，对提高英语教与学的有效性就尤为重要。

二、认识自我，轻松学习

1.学习心理知识，提高学习效率

高中生的自主意识较强，有较强的自学能力，但是对自己学习过程的掌控不佳。因此，学生有必要学习一些相关的心理学效应，认识自己学习过程的心理变化，提高英语学习的效率。英语学习作为一种语言学习，记忆在英语学习中占有重要的地位。以下是两个重要的心理学效应，学习这两个心理学效应对于学生认识自我，提高记忆效果大有裨益。

（1）记忆的遗忘曲线

德国著名心理学家艾宾浩斯做过一个实验，实验的结果是一条著名的曲线，也被称为艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉我们，在学习的开始阶段，遗忘的速度是最快的，然后遗忘的速度逐渐减慢，直至不再遗忘为止。……