王伟艳

【摘 要】

和传统的教育模式相比较，情景教学具有生动，形象的特点，增加学生对于历史的代入感，可以让学生的愉快的氛围之中学习到比以前更多的知识。本文就是对这样一种情景教学法做出详细的解释，借此来表达情景教学法会与初中历史的重要意义。

【关键词】

情景教学 应用

一、情景教学的优势所在

1.增加学生对于历史的兴趣

古人以史为镜，大多是用历史来告诫自己，勉励自己，由此可以看出，历史相对而言还是较为枯燥的。生活在现代的学生，很难设身处地的去想古时候的问题，也更加不可能站在古人的角度思考问题。这样，很多历史事件背后重大的意义便不能被理解，学生也只是学到了一些皮毛的东西，不能深究一件历史事件的内涵。但是，使用情景教学的方法则不同，可以让学生有种置身其中的感觉，因为学生会有新鲜感，这样，极大地提高了学生对于学习历史的浓厚兴趣，使历史不在是枯燥的，而是活灵活现的。并且，学生将自己带入进一个历史时代中，也可以更好的理解这件历史事件的意义究竟何在，从而理解更深层次的含义。

2.有助于准确把握

中华文化博大精深，不能准确的把握就不可能拥有一个正确的思维意识。情景教学的采用，让学生更加深刻、准确的去把握老师所要教授的内涵。学生可以明白学习历史的意义以及提高自身的学习历史的积极性、主动性。同样，把握好历史，也可以借鉴历史，更好的生活。准确的把握不仅是指了解一件事的时间、地点、人物，更重要的是把握住一件历史事件的内涵与精华所在。以史为镜也是这个道理，是要深刻明白一件历史事件其中深刻的含义的。

3.培养自主意识

对于传统的课堂来说，都是教师在讲而学生在听、在记，老师的思维就代表着学生的思维，所以，学生是很难有自己独立的意识。虽然教师有时也会让学生进行独立的思考，但是收到的效果却是微乎其微的。情景教学相比于传统教学优秀的地方，也是体现在这里。

二、情景教学的应用技巧

1.通过使用多媒体

当今社会网络发展迅速，网络技术应用与各个领域。对于情景教学法，同样也是和使用多媒体设备。在初中的历史教学中，很多学生难以直观地审视历史是教学的一个难点。但是应用了多媒体设备就会有很大的改观，教师完全可以根据本节课所要教授的内容，自行设定多媒体内容，可以网络中搜索与本节课相关的历史视频，影视作品等。同时，也可以制作有关的历史图文，将一些图文做成课件也是可以的。多媒体的使用形式多变，会给予学生最生动。形象的感性认知。

2.充分利用故事场景创设情景

教师在情景教学的创设过程中，对于历史的理解要有自己独特的定位，可以选择将许多历史时间爱你编排成小短剧来让学生们进行角色扮演。在进行演绎的过程之中，学习可以加入自己对于人物的理解，加入自己想说的话，老师要根据学生的行为来判断其对这个任务是否有了真正的理解。这种历史场景的再现可以很好的吸引学生们的注意力，从而使学生更好的集中精神，来加深对于历史的理解。

3.以情景为载体设计问题

情景教学的优点的是生动形象、风趣幽默，一方面，情景教学让学生将注意力集中到历史的演绎之中，但是，如果过多的进行游戏的活动，或是视频的观看，学生难免会“流连忘返”，只顾观看影视反而忘记了书本。因此，教师在使用情景教学的过程中，尤其注意的是要将问题融合进情境之中，让学生在娱乐的同时也可以思考相关的历史问题。教师可以提出有启发性的问题，最好是选择教材中的重点，然后让学生们进行讨论，可以以小组为单位，这样既保证了学生的注意力不被分散，也可以使学生学习开散思维，多方面考虑问题。

【结 语】

传统的历史课堂教学，是以教师为中心，以课本为中心，以积累知识、发展记忆和掌握结论为目标的。因此，为了追求进度和应对考试，原本丰富多彩、活泼生动的历史课堂变得枯燥乏味，而学生厌学的现象也就在所难免了。

【参考文献】

【1】余文友.情景教学在高中历史课堂中的运用【J】.2014

【2】王谦林.情景复现教学法在中学历史课堂中的应用【D】.2014

【3】吴健康.新形势下高中历史情景教学的运用【J】.2014