徐春蕾

【摘 要】

语文教学需要在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力。这也是小学语文教学必须进行思考的，当然也是必须努力追求的。本文从实现小学语文教学学生思维互补的相关策略思考，对学生形成科学的思想方法，有一定的促进作用。

【关键词】

语文教学 科学思维 互补策略

在平时的语文教学中，就是我们的小学语文教学，人们都在学生阅读感悟的自主思维乃至创新思维上进行比较充分的思考和实践，也都获取着一定意义上的积极作用。但人们似乎比较有意识地感到，小学生阅读感悟的思维，完全凭着学生的个人智慧，其思维效果不是那样的显著，必须形成一定意义上的思维互补。现拙于笔端的是自身教学中的比较肤浅的思考，诚求同仁予以斧正。

一、实现小学语文教学学生思维互补需建立学生主动思维意识

多年的小学语文教学，我们比较过多看到的现实是，小学生阅读感悟中的一些简单思维或许就是那些过多的形象思维，学生的主动意识都比较强，兴趣也比较浓，也能够具有一定的思维效果。但当思维具有一定难度时，好多学生便失去浓厚的主动思维意识，很难形成主动思维的效果。这对学生个性化阅读有着很大的影响，对互助合作探究也有着不良影响。如果在具体的阅读感悟中，失却着一个个学生的自主性思维，主动性思维，那互补性的思维也就很难获取有价值意义上的效果。所以，实现小学语文教学学生的思维互补，首先必须让一个个学生都能够比较充分地主动思维起来。……