李璐璐

【摘要】近年来，随着新课程改革的进一步深入，学生课堂主体地位得到进一步加强。然而，由于英语作为学生第二语言的特性，很多英语老师都面临着一个问题：课堂较为沉默，很难真正地调动学生在课堂上自如地应用英语。那么，如何调动学生课堂的积极性？作者根据多年教学经验，谈谈自己的一些看法。

【关键词】高中英语 课堂 沉默 移情

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0123-01

英语作为一门语言学习的学科，其特点与本质就是在于与他人沟通交流。其情感化和交际化的特点决定了学生的语言表达和互动在英语课堂上的重要性。其次，英语作为学生的第二语言的特殊性致使学生缺乏相对必要的语言环境，这就使得英语课堂成为学生有效提高英语水平的一个重要场所。因此，对英语课堂教学的有效性也有着更为严格的要求。

对于高中生而言，他们应该更加积极主动地参与教学活动，勇于用英语表达自已的观点，从而促使课堂气氛更加活跃。然而实际上大部分学生在英语课堂上的表现却是对老师提出的问题毫无回应，或是发呆，不参与课堂活动，影响课堂教学的正常进行。这种现象就是一种“课堂沉默”。很多研究显示，现阶段高中英语课堂上的沉默现象越发严重。课堂沉默现象俨然成为高中英语课堂上十分棘手的问题。

英语的第二语言自身的特性、高中英语课堂教学任务重，知识点繁多、及高中英语课程在教学中所处的地位等因素更加凸显出解决课堂沉默现象的重要性。……