李爱俊

【摘要】阅读是一种带有强烈个性特征的再创造，本论文论述了个性化阅读教学的内涵和开展个性化阅读教学的策略。鼓励学生彰显个性，重视学生对文本的独特认识和感受，切实提高学生的阅读能力和人文素养，促使学生形成良好个性和健全人格。

【关键词】个性化阅读 教学策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0095-02

阅读是最富有个性化的学习行为之一。读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同，同样的文章由不同的人解读，可以产生截然不同的感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。我们必须以发展学生个性为阅读教学的出发点与归宿点，倡导语文教学走个性化阅读教学之路，所以我们要构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由发展。新课标下的阅读教学要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感情，从而达到阅读活动真正的目的。

在语文教学中，阅读教学一直是重头戏、主旋律。师生花费时间最长，耗费精力最多。但是以往的阅读教学不注重学生的兴趣培养、美感陶冶和个性发展等。结果泯灭了学生独特的个性和真实的自我，而个性化阅读教学恰恰弥补了这些不足。……