【摘要】本文针对小学语文教学中存在的各种枯燥乏味现象，在教学实践中创造与尝试多种方法，挖掘语文的乐趣并留在课堂，发现语文本身的魅力或趣味并传授给学生，提升了小学语文教学的趣味性。

【关键词】语文课堂 趣味性 经典故事

【课题项目】本文是陕西省中小学幼儿园学科带头人培养计划专项研究课题“基于经典故事的小学语文微型课程开发研究”〈X DKT2170〉的研究成果之一。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0064-01

兴趣，是学习过程中最大的动力，是不竭的动力源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而，在小学语文的教学中，教师通常把教材上知识点汇集并进行枯燥、机械、重复的学习和训练，极大的抑制了小学生的想象力、创造力，导致学生的学习兴趣下降，增大了语文的教学难度。

针对这些问题，笔者尝试在语文教学中增加许多趣味性元素，极大地提升了学生的学习动力和学习积极性，并取得了不错的效果。以下对这些方法和实例进行介绍。

一、呵护学生珍贵独特的文字感触和敏锐的语文感受力，并加以积极引导

背诵课文对学生而言，是一项非常枯燥且有难度的学习挑战。于是，我引导孩子分析需要背诵的文章内容，是语言优美，是充满理趣，还是充满情趣？它的积累价值在哪里？它的背诵意义孩子们知道后，首先在心态上是积极的“我要背”，更重要的是孩子们知道背诵要点即“背什么？……