孙卫英

【摘要】史料教学是达成新课程标准教学目标的有效途径，是打开学生兴趣之门的钥匙，是深化教材、培养学生历史思维能力的一剂良方。在历史课堂教学中恰当的运用史料能激发学生学习历史的兴趣，深刻地领悟历史，提高分析问题、解决问题的能力。

【关键词】历史 教学 史料

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0062-01

历史课是初中学生比较感兴趣的一门学科。如何保持学生对历史课的长久兴趣，始终如一地热爱历史，深刻地领悟历史，是摆在历史课教师面前的一个重要问题。在历史课教学中，我坚持运用史料教学，发现了它独特的优越性。

首先：史料教学是达成新课程标准教学目标的有效途径。新课程标准指出，初中历史教学要转变学生的学习方式，“倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题”。实践证明，史料教学是达成这一目标的切实有效的方法。例如在教学《璀璨的文学艺术》时，我抛出了一个问题：“为什么李白和杜甫的诗歌特点有这么大的差别？”学生面面相觑，无从下手。这时，我适时补充了李白和杜甫的生平资料。学生通过比较分析，很自然地明白了：李白和杜甫的诗风不同，原来是同他们自身的经历有关。以后遇到类似问题，不待老师提示，学生就懂得自己去搜集资料，解决心中的疑惑。

其次：史料教学是打开学生兴趣之门的钥匙。俗话说：兴趣是最好的老师。历史教学必须从培养学生的兴趣入手，而史料在这方面起了很好的作用。……