段文静

【摘要】中国古诗之美如何被中学生读懂、欣赏是一个难题。为了有效开展诗歌鉴赏教学工作，笔者尝试在吸取他人一些研究成果的基础上，结合学生实际，探索提高中学生诗歌鉴赏能力的有效方法。意象成为中学生走进诗歌艺术大门的一把钥匙。

【关键词】语文 教学 诗歌鉴赏 意象

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0057-01

中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。诗总能让你能从意境里望见无垠，有音韵和意象之美。然而中国古诗之美如何被中学生读懂、欣赏是一个难题。为了有效开展诗歌鉴赏教学工作，笔者尝试在吸取他人一些研究成果的基础上，结合学生实际，探索提高中学生诗歌鉴赏能力的有效方法。唐代诗评家司空图在《二十四诗品·缜密》说：“意象欲出，造化已奇”。明代诗评家胡应麟也说：“古诗之妙，专求意象”。钱钟书在其名著《管锥编》中说：“诗也者，有象之言，依象以成言，舍象忘言，是无诗矣。变象易言，是别为一诗甚且无诗矣”。意象成为中学生走进诗歌艺术大门的一把钥匙。

一、意象是诗歌的生命

本文中所指意象，采用袁行霈先生对意象的定义，认为“意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意”。“意”是内在的抽象的意，“象”是外在的具体的物象。它是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所知的具体艺术形象。……