黎燕

【摘要】受传统应试教育模式的影响，初中历史的教育教学受到了一定的局限性，如何提高初中历史课堂的教学效率，培养出更多国家需要的人才已经成为当前必须要解决的问题。本文从人民教育出版社出版的历史教材中进行详细举例，进而研究出如何在初中历史教育教学中构建高效课堂。

【关键词】初中历史 高效课堂 构建

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0185-02

随着科技的发展，国家综合实力的提高，教育也在不断的进行发展创新，新型的教学手段层出不穷，但如何将这些新型的教学手段与课堂教学相结合，从而使课堂更加有效，更能很好的完成教学任务是当前主要的研究问题。目前，判断课堂是否有效，是否能达到教育部门规定的教学目标主要是依据课堂是否高效进行判定。课堂高效不单单是值完成教学量，更是对学生综合能力的培养。初中历史的教学内容不仅仅是传授让学生了解过去国家所经历过得苦难，更是教导学生怎样去做一个有价值的人，因此，将初中历史教育教学课堂构建成高效课堂具有重要意义，同时，也要通过实践找出构建高效课堂的具体方法。

一、充足的课前准备

初中历史课时少，内容多。因此，要构建高效课堂就必须有效的利用45分钟的课堂时间，这就需要教师在课前进行充分的准备，无论是从时间的安排，还是教学内容的安排都应该做到完美无缺。高效课堂一般采用“271”法则来安排课堂时间，“271”法则是指教师课堂讲课的时间不超过20%，学生自主学习的时间占到70%，剩下10%用于对每堂课的结果检测，采用这样的方式利用课堂时间，使课堂变得生动，极大限度的调动学生的参与能力，并能够培养学生的自主学习能力。在人教版出版的历史教材七年级上册第十课“秦王扫六合”中，教师如果能够精心准备教学内容，并利用好每一分钟，就能打造出高效课堂。在教师授课的时间内，教师应总结出这一课时中教材内容的重点难点，并且能够符合学生的认知，让学生能够对授课内容产生兴趣。在这一节课中，教师可先就秦始皇在公元前221年统一的中原，并运用统一货币、焚书坑儒等方式来巩固政权进行讲述，学生在对这一部分内容有简单的了解后，教师让学生自主学习，对秦始皇为巩固政权所做出的行为展开讨论，其行为的利弊以及对当时所造成的影响，这些问题由学生自主思考，在下课前十分钟，由教师进行纠正以及指导。这样不仅充分的利用了课堂时间，而且给与学生充足的时间进行思考，使学生能够很快抓住教学重点，有助于学生的学习。

二、转变教学观念，建立新型的师生之间的关系

传统的教学观念中，教师为教学主体，学生只能够被动的接受教师所教导的内容，这样的教学很不利于学生的发展。教师应该善于改变教学观念，在教学过程中，让学生作为课堂的主体，适时提供帮助和需要，而不是以年龄长、学识丰富作为炫耀的资本，使教师和学生之间的关系呈现水火不用的状态。在初中历史的教学过程中，教师可以采用多种方式让学生主动发言，培养学生的对历史的学习兴趣，让每一位学生都参与到课堂之中，从而建立良师益友的关系。在人教版八年级上册第一单元讲述中国饱受压迫和屈辱这一章节中，教师和同学一起回顾中国的凄惨史，一起对当时中国为什么会产生这样的局面而展开讨论。这样惨痛的历史很容易激起学生的爱国主义情怀，让学生沉浸在当时签订不合理合约的愤怒当中，教师在这时应该忘却身份，只是以朋友的角度对学生进行劝慰和引导，引导学生从这段悲壮的历史走出，共同创造更为美好的未来。历史的学习能够让学生明事理、通古今，对于学生的全面发展有很大益处，教师在教学过程中不能以领导者的姿态来对学生教学，在严肃的历史课堂中，多用些诙谐的口气，和蔼的笑容使课堂氛围更加宽松，更有利于历史的教学。

三、利用不同的教学手段丰富课堂教学

新颖的教学方式给教育事业带来了新的曙光，在历史课堂教学过程中，可以利用不同的教学手段来丰富课堂的教学内容，使课堂变的更为生动，氛围更加积极向上，让学生的学习兴趣提高，有更为主动的学习意识。通过举例来详细论述利用不同的教学手段来构建高效课堂。情景重现法是一项很有效的教学手段，在学习鸦片战争这一章节过程中，可以就其导火索林则徐虎门销烟这一事件展开情景重现的方法，让一部分学生扮演侵略者，一部分学生扮演当时清朝腐败的官员，由教师来客串林则徐这一角色，但必须将当时鸦片给中国所造成的危害，以及林则徐当时气愤怒其不争的心情，以及为民除害后激动的心情都要很好的演绎，同时也要讲侵略者气急败坏的一幕展现出来。采用这样的方式，不仅是每一位学生都参与到教学之中，提高学生的参与度，还能够改变创痛枯燥乏味的教学没迫使，学生更加热爱学习历史。此外，还可以利用分层教学法来帮助学生学习历史，分层教学法是将学习水平、程度差不多的学生分成一个小组，教师根据学生不同的学习情况制定不同的学习方法，让学生的兴趣爱好得到更为广阔的发展空间。

四、激发学生的主动性和学习兴趣

很多学生缺乏学习兴趣以及学习的主动性，导致学习成绩停滞不前，更加不愿意学习。教师在课堂上的主要任务是激发学生的主动性，提高学生的学习兴趣，运用一切的手段来提高学生的学习效率以及对课堂的参与度。在初中的历史课堂可以采用翻转课堂的教学方式，并采用全体投票的方式选择出准备最充分，展示效果最出色地以为学生，激发学生的主动性，有竞争才有压力，学生更能够去精心准备。翻转课堂的方式成功地将主体地位从教师转移到学生的手中，对培养学生自主学习的能力做出了很大的贡献，使课堂不在死气沉沉，由学生授课，教师为聆听着，这样的课堂更为生动，更引人瞩目，更加创新。

在新课改的背景下，运用多种教学手段，转变教师的教学观念，发挥学生在课堂中的主体地位，构建出有着轻松和谐氛围的高效初中历史课堂，是历史的学习对于学生来说更为轻松，并激发学生对于历史的学习兴趣，培养出更多全面发展的人才。

参考文献：

[1]史志勇. 构建初中历史教学的高效课堂[J]. 中国科教创新导刊，2010，36：111.

[2]刘追湖. 论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J]. 新课程学习（上），2011，01：51-52.

[3]雷颜俊. 论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J]. 科学中国人，2014，16：225.

[4]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012，Z3：72-73.