摘 要：自2001年，我国推行三级课程管理体制，各地开始注重地方文化和本土教育的需求与发展。从新课程改革对课程比例的分配调整到校本课程开发的探求，都反映了近年来教育观念从注重传统学科教育向“以人为本”教育的转变。将学科理论联系生活实际，校本课程的开发不仅有利于当地文化的传播同时还更加关注学生的学习体验，弥补国家课程过于统一标准化的不足，更有益于实现学生个性化发展、全面发展的教育目的。

关键词：本土教育；校本课程；个性化发展

校本课程是指由所在学校教师编制、实施和评价的课程。校本课程的施行，是针对国家课程管理过于整齐划一的局面，它的出现为地方和学校的课程与管理开拓了一定的空间，使课程权利下放，并支持地方学校自主开发校本课程，在一定程度上更能满足学校发展、满足学生个性化发展的需要。那么，政策上的开放给我们的教育敞开了大门，在实际的践行中，校本课程又面临着哪些问题，我们又该如何更好地发挥校本课程的有利作用，使它为我们的教育实现价值最大化呢？

一、校本课程实施的背景

1.新时期教育培养目标的需要

随着科学技术的不断进步与发展，对人才培养的要求也在逐渐提高。过去只培养懂书本知识和生产劳动的人才已经不能再适应社会飞速发展的步伐。知识的快速更新，信息技术的发展，更要求教育能够传授给人生存与发展的能力，培养具有创新和实践能力的人才。……