新春

摘 要：当前，信息技术课程是高校教学中的重要内容，由于信息技术课程的技术性比较强，课程的难度比较大，在教学中，需要教师转变传统单一的灌输式教学模式，创新适应高校学生发展的教学方法，根据学生的认知能力和水平设置不同的教学内容和方法，提高高校信息技术课程教学效率，促进学生掌握良好的信息技术手段，培养学生的实践能力。本文就探究式教学模式在信息技术课程教学中的应用进行分析和研究。

关键词：小学教学；信息技术课；探究式

信息技术的快速发展使人们的学习、工作更加便捷，高校也将信息技术课程纳入到教学范围，为了更好地提高大学生运用信息技术的能力，高校信息技术教师应积极采用探究式的教学方法，加强学生的主体地位，发挥学生的积极作用，根据学生的实际情况开展有针对性的探究教学，提高学生的学习兴趣，实现良好的教学效果。

一、激趣引题自学探究

激趣引题是指教师的课堂导入，自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。如教学《word中插入艺术字》这一课时，出示给学生两张打印出来的字，一张是宋体的普通的字，另一张是word中的艺术字让学生比较，问哪一张的字比较漂亮？……