盛键

摘 要：人文性包括人的文化性和文化的人性。人文性的实质是人文精神，数学课程人文性的生成过程和语文一样，直接体现在学生人文精神的生成过程中。

关键词：数学教学；人文价值；关系

什么是有价值的数学？什么是必须的数学？怎么样才能使不同的人有不同的发展？不同的人，就有不同的数学。对于一个数学家来说，他需要坚实的严谨的数学基础，它是后继研究的基石。而对于将来不从事数学工作或是与数学相关性比较少的人而言，这样坚实的基础数学，将来在日常生活工作中到底有多少大作用呢？比如分数应用题在日常生活中就一辈子都用不着。那么对于小学生（绝大数长大后是上面所说的两种人之外的）而言，数学价值应该体现在去掉具体的数学知识以外的数学灵魂！还应当包括浓厚的学习兴趣、积极的探索精神、坚持真理的态度等等。我们应该以一种全新的视野去审视数学。人是数学的主人，数学不仅仅是一门工具，也是一种文化，同时更是人化的教育科学。

一、数学文化就是人文价值的体现

我们不可能奢望每一个学生都成为数学家，但可以提供一种数学文化，使他们留下更多的数学意识和素养，从中终身受益，这也是数学人文价值的体现。我时常想：如果没有那么多的永远也做不完的数学习题，我们又该如何去学习数学呢？作为数学知识的传播者，教师不仅要教会学生解题，教会学生应用，还需要古为今用、取精用弘，从中挖掘数学的文化内涵，提炼数学的文化价值。……