张增书

摘 要：阅读不仅可以提高小学生的语文素养，还可以提高整个民族的文化素养。小学阶段是良好行为习惯养成的关键时期，也是文化素养形成的重要时期，因此，在平时的教学生活中，我们应格外重视对小学生阅读习惯的培养以及阅读内容的监督与筛选，为小学生创建良好的阅读氛围，从而提高小学生的阅读能力。本文拟从影响小学生阅读因素出发，对农村小学生阅读习惯的养成进行探讨与分析。

关键词：阅读习惯；存在问题；培养方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-78

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.120

阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，而阅读习惯的养成又是良好教育的基本保障，因此，加强对小学生阅读习惯的培养是极其重要的。它不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以培养学生独立学习的习惯，提高学生的主观能动性。由此可见，阅读习惯的培养大大激发了学生潜在的能力，有效推动了语文教学的顺利进行，并对学生的成长产生重大影响。

一、农村小学生阅读存在问题的原因

首先是应试教育的影响，考试考什么教师就教什么，这样的功利化教学极大地打击了学生的阅读兴趣；其次是阅读条件的限制，农村的教学条件相对落后，阅读材料的缺乏使阅读教学难以顺利进行；最后是课业负担重，压缩了学生可以独立支配的阅读时间，学生只能机械地完成教师布置的任务，没有独立思考的时间，这在一定程度上导致了学生只停留在知识表面的理解。影响了他们良好阅读习惯的形成。

二、农村小学生阅读习惯培养方法

（一）激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读

小学生的兴趣培养相对简单，主体思想就是把阅读变得“有趣”。

第一，让阅读活动有趣。教师可以通过举办各种趣味性阅读活动吸引学生的阅读兴趣，比如阅读比赛、阅读情景剧、故事情节续编等不同形式的活动，通过小学生喜欢的“娱乐”活动充分吸引其注意力，调动学习兴趣，可以借此培养学生的发散思维和丰富的想象力，此外，开展竞技类的活动可以激发和带动学生的求胜欲，使其更加乐于阅读。

第二，让阅读材料有趣。小学生喜欢的阅读材料主要是漫画、故事等有情节有趣味性的书目，对于人文类、科技类的资料兴趣缺失。所以，教师和家长的任务就是用生动形象的方式解释“晦涩难懂”的书籍，提起学生对于此类书籍的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面。

（二）教授学生阅读方法，培养良好的阅读习惯

由于小学生的阅读欠缺恰当的方法指导，所以成效甚微。对此，教师可以结合预定的阅读目标和学生的实际情况，制定一个详细的阅读计划，包括阅读的书目、阅读进度、阅读记录等，并安排班干部监督计划的执行。

教授学生不同的阅读方法，例如精读、泛读等，并且针对不同的文体采用其相应的阅读方法。在阅读过程中，学会捕捉关键信息，有侧重点的阅读；充分利用语言的组织表达能力，将阅读信息进行重组加工；培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，让学生在阅读过程中摘抄好词佳句，做好批注，记录读书心得。让学生通过这些阅读方法理清文章的中心内容，达到对语言文字和阅读方法的进一步理解、掌握与熟练运用。

（三）创设愉悦的阅读氛围，让学生乐于阅读

创设良好的阅读氛围应注意下述两方面——环境和资源。即要为学生创设良好的阅读环境，加大学校图书管理力度，在每个班级设立图书角，便于学生阅读；适当增加阅读课的课时，营造良好的读书氛围；加强家校交流，在家庭、学校两个方面减轻学生的课业负担，给学生充足的课外自主阅读时间。同时要保证阅读资源的丰富和充足，及时吸收新的图书资源，对于新图书做好严格把关，保证图书内容积极思想健康。

（四）加强课内外阅读指导，培养学生独立阅读能力

良好阅读习惯的形成，不能只依靠学校和教师，也需要家长的密切配合。课外阅读对于拓宽学生的知识面、开阔学生视野、提高学生的思想水平、陶冶学生情操等方面都能发挥重要作用，因此，阅读行为要从课内延伸到课外，让学生将学到的一系列阅读方法，在课外也能得到充分的运用。

首先，需要家长树立正确观念，充分认识到阅读的重要性以及培养良好阅读习惯的必要性。其次，要加强家校之间的沟通交流，让家长可以及时、有效地督促学生进行阅读活动。最后，要保证这种家校结合、双重监督的阅读教学模式地长期坚持，以保证学生良好的阅读习惯得以顺利形成。

（五）要重视读与写的结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”语文教师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思本，并自取一个名字，记下课外活动阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到“不动笔墨不读书”。教师应组织学生定期相互交流赏析，教师在指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，通过一年或几年的训练，就一定会积累下丰富的素材，使学生在以后的写作中下笔流畅、妙笔生花。

总之，在当前小学语文阅读教学中，语文教师要从小学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放矢地逐步培养，持之以恒，最终使小学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 袁忠诚.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].科学咨询，2014（23）.

[2] 陈怀平.浅谈小学生阅读习惯与阅读能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010（27）.

[3] 张秀峰.小学生阅读习惯培养方案探讨[J]课外语文：教研版，2014（7）.

[4] 李淑萍.小学生阅读习惯养成教育研究[J]速读：中旬，2015（3）.

[责任编辑 田彩霞]