王林帮

摘 要：根据多年教学实践，笔者深深地体会到，在教学中，若能恰当地使用教学方法，使语文课堂多一些诗词文化的气息，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能激发学生的学习热情，陶冶学生的情操。

关键词：语言；情感；意境；想象；修辞

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-31

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.048

在实践的基础上，加强对诗词的教学，在目前的形势下是很有必要的，因为大多数学生对古典诗词中的意境美、情感美、语言美、意象美都无法体会到其之所以美的原因。作为小学语文教师，如何更好地贯彻课标要求，更高效地实施古典诗词教学，就成了亟待探讨的问题。

一、反复朗读，品味诗词的语言美

现行的各种版本的教材里，古典诗词是重头戏，尤其北师大版的教材，一个单元安排十几篇，更彰显了编排者的意图。那么，如何教授这些诗词呢？读是基本的，如何读才能领会诗词的艺术魅力，这就成了教学的关键。文学是语言的艺术。尤其诗词，更是语言的艺术。因此，在古诗词教学中引导学生品味语言美，对于理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力，都具有十分重要的意义。“书读百遍，其义自见”。朗读，反复朗读，直到朗朗上口，才能品味出诗词音乐美，尤其是唐诗的平仄音节，配上音乐，带着感情大声朗读，听起来铿锵悦耳，抑扬顿挫。在这种富有韵律的节奏感中，语言文字的艺术魅力，自然而然就显示出来了，可引起思想感情的共鸣。

二、咬文嚼字，品味诗词的思想情感美