张铁墩

摘 要：初中是学生接触化学的初级阶段，学习仅有一到两年短暂的时间，如何高效地让学生掌握化学基础知识是广大教师共同探寻与追求的目标。这就要求教师在课堂设置方面有更加深入的认识，更加注重自身的全面发展，不仅要有过硬的专业知识与丰富的教学经验，还应该有整体的教学资源观。只有从各方面优化教学，搜集整理教学资料，结合实际情况加以运用，不断提升教学质量，才能实现初中化学教学的优化，给学生带来“减负增效”的效果。

关键词：基础知识；实验教学；优化策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-91

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.032

随着课改的不断深化，很多教师还在用增加课时、增多课业来完成教学任务，不但占用学生学习时间，扰乱学生对科目学习的合理安排，还给学生增加沉重的学习负担，不利于学生的全面发展。想要达到减轻学生学习负担、提高教学质量这一目标，必须提高课堂的使用效率及课堂质量。课堂学习是教学过程的核心，因此要抓好课堂学习中的每一个环节。

一、基础知识技能的掌握

（一）基础知识初学

化学是一门相对来说比较严谨的学科。因此，要加强对重要概念的理解与外延知识的学习。定义是对某一概念精短的讲解，每一字每一句都有其丰富的含义，所以不能随意省略，要让学生明白其中的内涵。对于重要的化学元素要让学生见到实物，要把实物与理论结合，让学生加深认识是学习化学的第一步。……