常海涛

摘 要：在小学体育教学过程中应用小组合作学习可以有效地调动小学生的积极性，提高体育课堂教学氛围，增强小学生的探究能力和创新能力，同时，小组合作学习也是新课程改革背景下经常使用的教学手段，在小学体育教学中发挥着至关重要的作用。因此，小学体育教师如何有效的评价小学生的合作行为，如何通过课堂评价引导小学生养成终身体育锻炼意识，就成为了每一个体育教师应该思考的问题。

关键词：生本理念；小学体育；合作；评价方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.098

小学体育课是小学义务教育阶段的必修课程，是培养小学生身体素质和体育精神的主渠道。通过小学体育教学，可以有效地推进素质教育进程，为小学生接受良好的基础教育奠定基础。体育教育与其他学科不同，能够给予小学生广阔的发展空间，提高小学生的实践能力，从而促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。在小学高年级体育课堂实施小组合作学习，能够活跃课堂氛围，打破传统体育教学观念的束缚，切实提高小学生的主体地位和课堂参与度，在体育教学中渗透创新精神和合作意识，调动小学生的积极性和主动性，促进他们想象力和创造力的发挥。

但是，在实际体育教学中还存在着一些突出的问题，严重制约了小学体育小组合作学习的效果，比如体育教师过分重视课程目标的达成，忽视了小学生的自身感受；体育教师设计的教学环节缺乏创新，小学生没有合作学习的兴趣；……