齐江碧 胡若曦

摘 要：随着新课程改革的深入，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合教学实践，探讨运用微课进行课前预习来提升学生的自主学习能力，促进教学成绩的提高。

关键词：微课；课前预习；提升；自主学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.063

新课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，创设出能让学生主动学习的课程实施环境，达到学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。计算机和互联网在社会的普及应用，为学生自主学习和个性化学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。微课，正是在这样的时代背景下应运而生的一种适合个性化学习的新型课程资源。

“凡事预则立，不预则废”，指导学生进行有效的预习是教师的一项重要任务，这是体现学生主体，提高学生自主学习能力的表现。有些教师虽在新课前布置了预习任务，但是针对性不够，缺少相对应的促进措施，使得不少学生缺失预习的动力，不能完成预习任务，学生自主学习的能力也无从谈起，这必然影响新课的学习效果。如何运用微课的课前预习来提升学生自主学习能力，本文将从实践角度进行探析。

微课可以使问题聚集，主题突出。微课的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。微课主要可以突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，可以反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。……